http://www.farsnews.com/newstext.php?nn=13941203000067
یکی از برنامه های موثر برگزاری جلسه قرائت قران در هفته و قبل از اجرای مراسم صبحگاه می باشد و پیشنهاد می شود بشرح زیر اقدام گردد
دعوت و فراخوان دانش اموزان
هفته ای یک روز در نمازخانه
قرائت یک نفر و تکرار جمعی دانش اموزان و یا توجه دیگران به قرایت قران
هر هفته دو صفحه از قران و ختم قران در یکسال
و....
در صورت اجرای این طرح که اجرای آن حداکثر ده دقیقه وقت خواهد برد اورده های زیادی خواهد داشت
این کار عملا در مدرسه انجام داده و دانش اموزان قاری مشخص شدند و توجه دانش اموزان به قران بیشتر شده است
برنامه
تعالی مدیریت مدرسه
وزارت آموزش و پرورش سال 1393
باشکل گیری آموزش وپرورش رسمی ، مدیریت مدرسه در کانون توجه برنامه ریزان ، صاحب نظران، و پژوهش گران قرار گرفت چرا که توجه به این امر مهم ، موجب بهبود کیفیت فرایندها در آموزش و پرورش می شود و زمینه ی دست یابی به نتایج مورد انتظار جامعه و توسعه سرمایه انسانی را فراهم می سازد . مقدمه فوق در کتاب تعالی مدیریت مدار که با سخن نخست علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش آغاز شده است ضمن تعریف برنامهریز ، ضرورت و مستندات قانونی به بیان اهداف و مخاطبان و گستره آن پرداخته است .
در ابتدای برنامه مدیریت مدرسه به ساختار ، وظایف و کارگروه تخصصی و تیم مشاوره و نظارت و شورای برنامه ریزی وتیم ارزیابی در استان و شهرستان و مدرسه با اعلام شرح وظایف پرداخته است
مراحل اجرا :
برای تحقق اهداف گام های شش گانه زیر پیش بینی شده است :
گام اول : تعیین مدارس مجری گام دوم : برگزاری دوره های آموزشی کوتاه مدت گام سوم : اجرادر مدرسه گام چهارم : ارایه خدمات مشاوره ای و نظارت بر عملکرد مدارس مجری گام پنجم : ارزیابی در چهار سطح مدریریت متعالی ودریافت نشان کیفیت سطح 2 مدیریت ممتاز سطح 3 مدیریت موفق و سطح 4 مدیریت پویا و گام ششم تبادل تجربه وجود دارد
ملاک های ارزیابی برنامه تعالی مدیریت مدرسه :
1 تدوین برنامه عمل
2 توسعه ی توانمندی ها و مشارکت نیروی انسانی
3 استقرار نظام یاددهی – یاد گیری
4 توسعه مشارکت دانش آموزان در مدرسه
5 توعه مشارکت اولیا و نهادهای اجتماعی در امور مدرسه
6 سلامت ، تربیت بدنی ، پیشگیری و ایمنی
7 فعالیت های مکمل ، فوق برنامه و پرورشی
8 برقراری نظام رشد آفرین انگیزشی
9 مدیریت امور اجرایی و اداری
10 خلاقیت و نوع آوری
مقدمه:
تحقق ارزشها و آرمانهای متعالی انقلاب اسلامی مستلزم تلاش همهجانبه در تمام ابعاد فرهنگی، علمی، اجتماعی و اقتصادی است. احراز عرصه تعلیم و تربیت از مهمترین زیرساختهای تعالی پیشرفت همهجانبه کشور و ابزار جدی برای ارتقاء سرمایه انسانی شایسته کشور در عرصههای مختلف است. به این ترتیب تحقق آرمانهای متعالی انقلاب اسلامی ایران مانند احیای تمدن عظیم اسلامی، حضور سازنده، فعال و پیشرو در میان ملتها و کسب آمادگی برای برقراری عدالت و معنویت در جهان در گرو تربیت انسانهای عالم متقی و آزاده و اخلاقی است. تعلیم و تربیتی که تحقق بخش حیات طیبه، جامعه عدل جهانی و تمدن اسلامی ایرانی باشد در پرتو چنین سرمایه انسانی متعالی است که جامعه بشری آمادگی تحقق حکومت جهانی انسان کامل را یافته و در سایه چنین حکومتی ظرفیت و استعدادهای بشر به شکوفایی و کمال خواهد رسید.
چندین سال از فعالیت این وبلاگ می گذرد . حاصل نوشتن مطالب در این وبلاگ چاپ دو کتاب بوده است . متاسفانه سال قبل کلیه مطالب این وبلاگ از بین رفته است یا دزدیده شده است این کار انگیزه نوشتن را از من گرفته است . با این اینحال قصدم ادامه کار و فعالیت وبلاگ می باشد چرا که تبادل تجربیات و ثبت فعالیت های خلاق در عرصه مدیریت لذت خاصی داره اگر خدا توفیق دهد به نوشتن مطلب و ارایه برنامه ها ادامه خواهم داد
فهرست مطالب
|
رديف |
عناوين |
صفحه |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 |
علايم حياتي آموزشگاه زنگ تفريح از ديدگاه دانشآموزان امپراطور مدرسه مديران و بازديد بدني رابطه كم خوابي با درس دانشآموزان زنگ ورزش صف و ستاد گراميداشت هفته معلم فهم دانشآموز از تنبيه و تكليف در مدرسه نظارت غير مستقيم آگاهي از وقايع ناراحت كننده دانشآموزان رفتارهاي مدير با دانشآموزان اخراجي تحليل جايگاه مدرسه هدايت تحصيلي يا شكايت تحصيلي هدايت تحصيلي، سرنوشت و انتخاب درست هفته مشاغل، فرصتها و راهكارها مدرسه شاد چه ويژگيهايي دارد؟ هفت پيشنهاد به مديران آموزشگاهها مديريت آموزشگاهها از حرف تا عمل چگونه ميتوان بر قلوب مديريت كرد؟ رفتارهاي پنهان بودجه بندي كتاب براي بالنده كردن كارگروه مديران چه فعاليتهايي انجام گيرد؟ برنامه كوتاه مدت آموزشگاهها علم مديريت و مديريت آموزشگاهها پيام مديريتي مدير وتوانمندي سين هفت سين آموزشگاهي چند راهكار آموزشي به همكاران عزيز نظرات مديران درباره سرگروههاي آموزشي طرح اردوي تربيتي و تفريحي برنامه واحد در مدارس ويژگي مديران آموزشگاهها در فرمان امام علي(ع) به مالكاشتر مدرسه مشتري مدار تعطيلي اجباري يك روز كاري مدير مدرسه انتخاب شعار براي فعاليتهاي يكساله مديران و فعاليتهاي تابستاني مديران مدرسه و چگونگي رفتار با ديگران مدير، مدير ساز طرح استفاده از آينه در مدرسه مدير مدرسه و استفاده از توانمنديها اهداي خون توسط دانشآموزان سه رسالت مدرسه مدير مدرسه و كسب اطلاعات مدير خلاق و جدي مدير مدرسه و محيط آموزشي مناسب مديران اثربخش خانواده اثربخش ويژگيهاي معلمان اثربخش مدير و طرح استفاده از توانمندي دانشآموزان طرح استفاده از معاون آموزشي نقش مديران مدارس به عنوان مشاور چه چيز؟ چرا؟ چگونه؟ مديريت مجازي برخي اصول مديريت آموزشگاهي كنترل در مديريت وابستگي به هرم مديريتي گفت وشنود(بسته آموزشي) نقش مدير و معلمان در ايام امتحانات يك سخن مديران مدارس و دغدغه مالي جلسه شيرين و اثربخش مديران مدارس و آغاز سال تحصيلي بهداشت، انضباط اخلاقي نقش مديران در گراميداشت دفاع مقدس فاصله قوانين ومقررات با واقعيات دست نوشتههاي دانشآموزان روي ميز و صندلي استفاده از همراه در مدرسه خدايا كمكم كن اطراف و افراد را درست و بهتر ببينم؟ گفت و شنود مديريتي هومن پسري در مدرسه بانك اطلاعات مديران مدارس شاخصهاي ارزيابي عملكرد مديران آموزشگاهها سؤال مدير، پاسخ دبير مديران مدارس و پرسشهاي كلاسي استفاده خوب از فرصت مديريت بر قلبها نظم در رفتار مديران مدارس مديريت و امانتداري صبر در مديريت مدير و رازداري مديران مدارس خلاق مدير مدرسه و برنامهريزي مدير مدرسه و وقت شناسي مديران مدارس و تفويض اختيار مديران مدارس و رفتاري به نام احترام مدير مدرسه و قاطعيت مدير و آراستگي مدير و خشم وعصبانيت برخي رفتارهاي دانشآموزان پسر متوسطه كتابخانه مدرسه يك روز كاري مدير بدون معاون تفاوت دو تصميم مدير جي ز سه نامه كوتاه و مهم حضور ولي دانشآموز در كلاس درس نقش مؤثر مدير توانا تغذيه مناسب |
15 15 17 18 19 20 21 22 22 23 24 25 26 27 28 30 32 33 33 34 35 37 38 39 41 41 42 43 43 44 45 46 48 51 52 53 55 56 58 58 59 60 60 61 62 63 63 64 65 66 66 67 69 70 71 72 73 75 76 77 78 79 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 102 103 105 107 108 109 112 113 114 115 116 118 118 119 124 124 125 126 |
طی حکمی از سوی وزیر آموزش و پرورش مدیر کل جدید آموزش و پرورش استان مازندران منصوب شد.
به گزارش شمال نیوز پس از تغییر
مدیران کل آموزش و پرورش استان های گیلان و گلستان ، فانی وزیر آموزش و
پرورش طی حکمی سید علی قاسمی را به عنوان مدیر کل جدید آموزش و پرورش
مازندران منصوب کرد.
قاسمی که جایگزین محمد علی امیری شده است سابقه 8 سال ریاست اداره آموزش و پرورش بهشهر و تدریس در دانشگاه را در کارنامه خود دارا می باشد.وی همچنین از خانواده معظم شهدا و برادر دو شهید و اهل روستای شهید آباد بهشهر می باشد.
مراسم معارفه تودیع و معارفه مدیر کل
جدید آموزش و پرورش مازندران صبح دوشنبه هفته جاری در باشگاه فرهنگیان ساری
با حضور دکترکفاش معاون وزیر آموزش و پرورش و مسئولین ارشد استان برگزار
می شود.
نقد طرح نظام رتبه بندی معلمان
نظام رتبه بندی معلمان که در اواخر دورهی اصلاحات به تصویب رسید، همچنان اجرایی نشد و باقی ماند تا اینکه اکنون در اواخر دولت دهم بار دیگر با تبلیغات آنچنانی مطرح شده تا مدیران آموزش و پرورش این دولت با پیشنهاد تصویب چنین طرحی، هم امتیاز تبلیغاتی آنرا به خود اختصاص دهند و هم مسئولیت اجرای این کار مهم را به دوش دیگرانی که در آینده خواهند آمد بگذارند و احتمالاً آنان نیز این قانون را به واپسین روزهای دولت یازدهم واگذار مینمایند یا به صورتی ناقص آنرا اجرایی خواهند کرد تا ثابت شود، مدیران آموزش و پرورش و نیز سیاسی کشور چه میزان نسبت به امر حیاتی آموزش و پرورش – که امروزه جزو نیازهای درجه یک (در رده امنیت ملی) کشورهای پیشرفته شناخته میشود – ناآگاه و کم توجه هستند.
آنچه که بدیهی و روشن است اینست که کارهای تبلیغاتی اینچنینی و عدم یا کوتاهی و اهمال در اجرای قانونی به این مهمی، قطعاً روند توسعهی حقیقی کشور را مختل و مستقیماً بر امنیت ملی آیندهی کشور عزیزمان خسارات غیر قابل جبرانی بر جای خواهد گذاشت و از سوی دیگر موج نارضایتی فرهنگیان کشور و روند تأسفبار فرار از آموزش و پرورش را تقویت مینماید.
ضمن اینکه کمیسیون آموزش هم همانطور که انتظار میرفت به خاطر بحث مالی این طرح آن را "نیازمند بررسی" میداند.
امیدواریم جامعه ما به درک حقیقی از ارزش و اولویت نظام آموزشی برسد و نظام رتبه بندی معلمان به عنوان نیازی حیاتی برای توسعهی آموزش و پرورش، با نهایت خردورزی تصویب و اجرا شود تا بار روند توسعهی کشور سریعتر و امنیت ملی آینده آن هرچه روشن تر و مطمئن تر باشد.
کتابچه نظام رتبه بندی معلمانبرخی شهروندان در خصوص انتخاب شهردار حرفهایی دارند که به سه بخش تقسیم می شوند
۱- برخی معتقدند که اعضای جدید شورای شهر به توافقی دست یافتند که با انتخاب ملا امرجی به عنوان شهردار می خواهند نفر ششم را به شورا بیاورن
۲- برخی انتخاب ملا امرجی به عنوان شهردار را قبول ندارند و اعتقاد دارند که سعی شود از افراد دیگر استفاده گردد
۳- برخی هم طرفدار انتخاب ملا امرجی به عنوان شهر دار هستند
انتخاب شهردار ازمون بزرگ اعضای شورا ی جدید می باشد تا فرصت باقی است اعضای محترم بررسی های لازم را انجام دهند .
شورای شهری در یکی از استان ها برای انتخاب شهردار اطلاعیه صادر و با ارایه معیار و ملاک فراخوان برای ثبت نام داده بود
به نام خدا
برگ خلاصه ارزشیابی مقاله یا رساله تحقیقی
موضوع تحقیق : محقق:
اززیابی کننده :
|
معیار یا ویژیگی |
عالی |
خوب |
متوسط |
ضعیف |
کاملا نامتناسب |
کاربرد ندارد |
|
1-حوزه مورد مطالعه به دقت و روشنی شناسایی شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
2--عنوان پژوهشی به اندازه کافی خلاصه و رسا بیان شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
3- میان جنبه های عام و خاص موضوع پژوهش تناسب معقولی موجود است استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
4- ترتیب موثری از کلمات در ساخت عنوان به کار رفته است : استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
5- بیان و شرح مشکل با مشکلات اساسی و به طور کلی اهمیت موضوع تحقیق رساست ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
6- تجزیه و تحلیل واقعیات مسلم ، فرض ها و نیز بیان ارتباط آنها با موضوع تحقیق روشن است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
7- بنیاد و اساس گزینش متغیرها با عوال مورد مطالعه منطقی و معقول است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
8- در ارایه روابط و همبسگی ها واقعیات و مفاهیم مرتبط با موضوع ، نظم و ترتیب منطقی اعمال شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
9- اصول واژه بندی و نشانه گذاری در بیان و شرح موضوع رعایت شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
10- رابطه مستقیمی میان موضوع تحقیق و فرض یا فرض های مطرح شده موجود است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
11- فرض یا فرض ها به روشنی در مفاهیم عملی بیان شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
12- ویژیگی های مفروض برجامعه تحقیق به روشنی ودر چارجوب عملی مناسبی بیان و تعریف شده اند ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
13- توضیح روایی و پایابی اندازه های مورد مطالعه مناسب است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
14- مرزبندی های محدویت های دوگانه تحقیق مشخص شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
15- محدودیت های خارج ازکنترل محقق با موضوع تحقیق هماهنگی دارد ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
16- محدویت های در اختیار محقق مناسب مطرح شده اند ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
17- واژه هاو اصطلاحات اساسی و مهم به سادگی و روشنی تعریف شده اند استدلاال:؟ |
|
|
|
|
|
|
|
18- مطالب ارایه شده در سابقه موضوع تحقیق مرتبط با موضوع تحقیق است ؟ استدلاال: |
||||||
|
19- مطالب ارایه شده در سابقه موضوع تحقیق دارای سازمان و نظم منطقی است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
20- مراجع و ماخذ مطالب آمده در سابقه موضوع تحقیق به روشنی مشخص هستند ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
21- مطالب مندرج در سابقه موضوع ، اساسی معقول و منطقی برای استناج وتعمیم هایی درباره فرض ها با سئوال های تحقیق به وجود آورده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
22- نقل قول های مستقیم و غیر مستقیم آمده در متن گزارش ( به ویژه در فصل سابقه موضوع تحقیق ) مشخص و روش هستند ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
23-روش تحقیق اختیار شده به خوبی توضیح داده شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
24- روش تحقیق به کار گرفته شده برای پاسخ یابی به این مسئله و موضوع متناسب است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
25- نقاط قوت و ویژیگی های برجسته روش تحقیق احتیار شده روشن است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
26-نارسایی ها و نقاط ضعف روش تحقیق مورد استفاده مشخص است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
27-توجیه چرایی انتخاب روش تحقیق مناسب است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
28- خصوصیات ویژه جامعه مادر و نمونه تحقیق به خوبی توضیح داده شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
29- آزمودنی ها (به لحاظ ارتباط با ماهیت موضوع و نیز تعداد ) مناسب انتخاب شده اند ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
30- روش نمونه گیری متناسب با موضوع تحقیق انتخاب شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
31- روش نمونه گیری به روشنی توضیح داده شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
32- روش جمع آوری اطلاعات اختیار شده مناسب است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
33- روش جمع آوری اطلاعات به خوبی توضیح داده شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
34- روش جمع آوری اطلاعت به درستی مورد بهره برداری قرار گرفته است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
35- مراحل تهیه و تنظیم وسیله یا وسایل جمع آوری اطلاعات روشن است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
36- روایی و پایایی وسیله با وسایل جمع اوری اطلاعات مشخص شده است استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
37- روش آماری و تحلیلی به درستی به کار گرفته شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
38-روش اماری و تحلیلی ، مناسب انتخاب شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
39- فرمول ها و سطوح معنی دار بودن اماری به روشنی توضیح داده شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
40- نتایج به وضوح ارایه شده است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
41- جمع بندی نتایج واصح و مشخص است ؟ استدلاال: |
|
|
|
|
|
|
|
42- جمع بندی نتایج با دلایل مستند و اساسی پشت بندی شده است ؟ استدلال : |
|
|
|
|
|
|
|
43- توضیح و توجیه نتایج به لحاظ مفاهیم آماری ، مناسب است ؟ استدلال : |
|
|
|
|
|
|
|
44- توضیح و توجیه تعمیم نتایج به جامعع مادر مناسب است ؟ استدلال : |
|
|
|
|
|
|
|
45- به لحاظ نتایج تحقیق ، محقق به آگاهی یا آگاهی های جدید ی دست یافته است ؟ استدلال : |
|
|
|
|
|
|
|
46- افراد دیگری نیز از نتایج این تحقیق سود می برند ؟ استدلال : |
|
|
|
|
|
|
|
47- گزارش تحقیق دارای روایی ظاهری و صوری مناسبی است ؟ استدلال : |
|
|
|
|
|
|
|
48- گزارش اصولا دارای سازمان منطقی و عقلایی است ؟ استدلال : |
|
|
|
|
|
|
|
49- به طور کلی گزارش تحقیق تصویری بی غرضانه و بی طرفانه از نگرش علمی و عقلایی از موضوع مورد مورد بررسی است ؟ استدلال : |
|
|
|
|
|
|
|
50- |
|
|
|
|
|
طرح «مزرعه تابستانی من»، دانشآموزان پایههای متوسطه را (متوسط اول و دوم) تحت پوشش قرار خواهد داد به ویژه دانشآموزان روستایی و عشایری و دانشآموزانی که شغل والدینشان کشاورزی است یا امکان بهرهگیری از زمین کشاورزی را دارند.
به گزارش خبرنگار اجتماعی باشگاه خبری فارس «توانا»، طرح «مزرعه تابستانی من» از جمله طرحهای معاونت پروشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش است که قرار است در تابستان امسال اجرا شود.
اگر چه غنیسازی اوقات فراغت دانشآموزان در تابستان از اهداف آموزش و پرورش و دستگاههای متولی امور جوانان و نوجوانان است، توجه به حرفه خانوادگی، انتقال تجربیات و فرهنگ اشتغال به نسل آینده، کسب مهارت و کارآفرینی از دیگر اهدافی است که باید مورد توجه قرار گیرد.
طرح مزرعه تابستانی من، با نگاه به اهداف فوق، دانشآموزان پایههای متوسطه را (متوسط اول و دوم) تحت پوشش قرار خواهد داد به ویژه دانشآموزان روستایی و عشایری و دانشآموزانی که یا شغل والدینشان کشاورزی است یا امکان بهرهگیری از زمین کشاورزی را دارند.
در این طرح دانشآموزان علاقهمند میتوانند در ابتدای تابستان قطعه زمینی را حداقل به مساحت 100 متر مربع در اختیار بگیرند و نسبت به کاشت برخی از اقلام کشاورزی متناسب با شرایط بومی و محلی با بهرهگیری از مشاوره و راهنمایی والدین، مهندسین کشاورزی، اطلاعات اینترنتی و سایر صاحبنظران به زیر کشت محصول مورد علاقه ببرند.
ویژگیهای مزرعه تابستانی من شامل «مساحت زمین حداقل 100 متر مربع»، «مزرعه ترجیحاً با استفاده از سازههای سبک بومی مثل فنس ـ شاخههای درختان یا شیارهای خاکی، حصارکشی و محدود شود»، « نامگذاری مزرعه به نام خود دانشآموز یا هر اسمی تمایل دارند»، «چند دانشآموز با هم میتوانند دارای یک مزرعه باشند»، «قبل از هرگونه اقدام مشاوره لازم را از صاحبنظران دریافت کنند»، «خود دانشآموزان باید از مرحله آمادهسازی زمین تا کاشت، نگهداشت و برداشت کار را انجام دهند»، «هزینه اولیه طرح از طریق پسانداز خود دانشآموزان و کمک والدین و در صورت تمایل دستگاههای اجرایی مرتبط تأمین شود» و «تهیه عکس و فیلم از آغاز تا پایان کار از مزرعه» است.
از اقدامات لازم که توسط استان، مناطق و مدارس انجام می شود را می توان «اطلاعرسانی به دانشآموزان به ویژه مدارس متوسطه اول و دوم روستایی و عشایری»، «ثبتنام از دانشآموزان علاقهمند و درج اطلاعات و آدرس مزرعه»، « تمام اردوگاهها و کانونها باید نسبت به دراختیار قرار دادن عرصه مورد نیاز دانشآموزان همکاری و مساعدت لازم را به عمل آورند»، «مدارس و هنرستانهای کشاورزی که فضای لازم برای اجرای طرح دارند میتوانند از دانشآموزان همان آموزشگاه یا دانشآموزان محله دعوت به عمل آورند»، «بازرسی از مزارع در سطح مناطق توسط ستاد اوقات فراغت استان به عمل آید»، «مزارع برتر در هر مرحله مورد تشویق قرار خواهند گرفت»، «محصولات مزارع میتواند توسط صنف مربوط خریداری شود»، «درآمد حاصله به دانشآموزانی که مشارکت کردند تعلق میگیرد» و «گواهینامه معتبر برای تمام دانشآموزان شرکتکننده در طرح صادر شود»، نام برد
این وبلاگ درباره فعالیت آموزشی و تربیتی مدارس می باشد که درخود تجربیات و فعالیت های عملی نویسنده را به همراه دارد بیان هزاران راه رفته ونشان دادن بخش های پنهان وآشکار فعالیت های مدارس در جهت ارتقای کمی و کیفی برنامه ها از اهداف آن می باشد .ار مطالب نوشته شه تاکنون وجلد کتاب چاپ شه است .مطالب گذشته ان از بین رفته است و شروع مجدد وبلاگ مدنظر است مسلما هر کاری بدون نقض نمی باشد لطفا با ارایه دیدگاه و پیشنهاد خود در بخش نظرات یا ارسال ایمیل راهنمایی نمایید .
