شرمنده همکاران گرامی
به دلایل مختلف ؛ اعم از پیدایش تلگرام ؛ حذف شدن خیلی از مطالبم و مهم تر از همه ؛ به دلیل گردن درد شدید ، نتونسم دیگه در خدمت شما بزرگواران باشم .
ما رو به بزرگواری خودتون ببخشین و حلال کنین .
دلم برای همه ی دوستان تنگ خواهد شد .
کوچیک شما ؛ کوشافر.
تخته سیاه
اندیشه معلم
فهرست وارسي براي ارزشيابي دانش آموزان پایه دوم نوبت اول
با تشکر از آقای پوربافرانی
ü از اين که از عهده ي انجام کار برآمده اي خوش حالم .
ü پيداست که براي انجام اين کار تلاش نموده اي .
ü خوش حالم که براي حل مسئله های رياضي ، کوشا بوده اي .
ü وقتي دقّت تو را در درس يا انجام تکاليفت مي بينم خوش حال مي شوم .
ü از تلاش تو لذّت مي برم
ü توانايي انجام آزمايش هاي علوم را داشتي .
ü توانايي تو را در انجام آزمايش ها ديدم .
ü خوش حالم که شرکت فعّال در گروه داري.
ü از اين که امروز موفّق شدي خوشحالم .
ü از اين که مهارت لازم براي حل مسئله را داري خوش حالم .
ü از خط زیبایت لذّت بردم.
ü هزار آفرین به تو كه مشقت را زیبا نوشتی.
ü آفرین به تو كه تكالیفت را بدون اشكال و كامل انجام دادی.
ü تحقیق شما جالب و خواندنی بود.
ü از این که نسبت به يادگيري درس ..... شوق زيادی داري لذّت مي برم .
ü از توجه تو نسبت به انجام درست تکالیفت متشکّرم.
ü انجام دادن به موقع تکالیفت نشان دهنده ی وظیفه شناسی توست
ü تلاش شما قابل تقدیر است.
ü موفقیت تو قابل تقدیر است.
ü بهار امیدم! امیدوارم که همیشه سرسبز و خرم باشی.
ü فرزندم از سعی و تلاشت صمیمانه سپاس گزارم.
ü زیبایی وپاکیزگی کارهایت جاودان باد.
ü چقدر خوش حالم که در کارهایت پیشرفت خوبی داشته ای.
ü از اینكه رونویسی شما هر روز بهتر می شود خوش حالم.
ü از اینكه اشتباهات قبلی را تكرار نكردی و كلمات را با دقت و درست نوشتی خوشحالم.
ü توانایی تو در دیكته بهتر شده، سعی كن اینطور بمانی.
بازخوردهای توصیفی در مورد جنبه منفی کار دانش آموز و ارائه راهکار
ü با ذوق و سليقه اي که در تو مي بينم توانايي زيبانويسي را داري .
ü اميدوارم که با انجام فعاليت ها در منزل و تمرين و تکرار زیاد موفق گردي
ü موفقيت در درس نياز به تمرين دارد. تمرين کن ، تمرين کن ، تمرين کن .
ü پشتکار و تلاش شما مي تواند در موفقيت و پيروزي مؤثر باشد .
ü بهتر است در زمينه .............. کوشش بيش تري بکني تا موفق گردي .
ü دلبندم هرگز کاري را که امروز مي تواني انجام دهي به فردا موکول نکن .
ü کساني موفق مي شوند که تلاش و تمرين داشته باشند.
ü سعی كن جواب سوال ها را با دقت و خوانا بنویسی.
ü اگر كمی حواست را جمع می كردی تشدید ها را جا نمی انداختی.
ü امروز خوب گوش ندادی، به همین دلیل كلمه ها را زیاد جا انداختی.
ü از دیدن نقاشیت لذّت بردم، اما سعی كن مرتّب تر رنگ كنی.
ü تمرینات ریاضی را درست حل كردی، فقط سعی كن اعداد را زیباتر بنویسی.
ü در نوشتن به معنای كلمه هم توجّه كن.
ü سركش یادت نره چون معنای كلمه عوض می شود.
ü در زمینه تفریق نیاز به تقویت داری.
ü در رونویسی فاصله و اندازه كلمات را رعایت كن.
ü با تمرین و روخوانی بیشتر در زمینه املا موفق خواهی شد.
ü با مطالعه كتاب های قصّه و خواندن مجلّات حتما در نوشتن انشا پیشرفت می كنی.
ü اگر با دقت بیش تری گوش می دادی، كلمه جا نمی انداختی.
ü در زمینه....... مشكل داری امیدوارم با تلاشت شاهد موفقیت تو باشم.
هنــــــــــــر(راستش این دفعه ؛ خودم این موارد رو ندیدم،فقط پستش رو براتون گذاشتم).
نقش آفريني با شكل هاي غير هندسي
يافتن تصوير از يك مجموعه ي خط خطي
بخوانيــم وبنويسيــــم(راستش این دفعه ؛ خودم سوالا رو ندیدم،فقط پستش رو براتون گذاشتم).
رياضـــــــــي(راستش این دفعه ؛ خودم سوالا رو ندیدم،فقط پستش رو براتون گذاشتم).
یه ایرانی و یه ژاپنی ، با هم رفیق بودن. ژاپنی ایرانی رو میبره کنسرت خودشون .
خواننده میگه جینگ جنونگ .
ایرانی میپرسه چی گفت؟
ژاپنی می گه گفت: هوا خوبه ، دنیا زیباست ، دیدن دوست آرزوست ، دریا قشنگه ...
ایرانیه می گه، یعنی این خواننده ؛توی دو کمله همه ی این جمله ها رو گفت !!!!
بعد از چند وقت،ایرانیه اون ژاپنی رو میبره کنسرت شجریان .
شجریان میگه: هاهاهای های هاها هاهاهاهای هاهای هاهاهای ی ی ی
ژاپنی میپرسه این همه جمله چی بود گفت:ایرانیه می گه: هیچی ؛ هنوز چیزی نگفته !!!!!
-یه مرد واقعی اونیه که ، وقتی میاد خونه، واسه خانومش کلی لواشک و پاستیل بخره .......^____^
بعد زنشو ببنده به صندلی و همه ی لواشکارو ، جلو زنش بخوره !!
.
.
راستش خودمم انتظار نداشتم ، اینقدر غم انگیز تموم شه !!!!!!
زمانی می توانیم افسوس بخوریم که ؛ معلمان ما از همه نظر ،بهترین جایگاه و منزلت را داشته باشند و مدارس ما ؛ در دور افتاده ترین نقطه ی کشور هم ، بهترین و شیک ترین امکانات را داشته باشند. ایمان داشته باشید که ؛ کشور ما، توانایی این امکانات را دارد ، اگر... البته شاید ، با خواندن این مطالب ، مقداری در ما ، تلنگر ایجاد شود و بعضی رفتارهایمان را تغییر دهیم .
کارشناسان تربیتی ژاپن اظهار می دارند :
((ما در جنگ جهانی دوم همه چیز خود را از دست دادیم اما معلم داشتیم )) و (( ما خانه هایمان را کوچک و مدرسه ها یمان را بزرگ می سازیم))
با این وصف, بسیار مشتاق بودم که روزی بتوانم از یک مدرسه ی ژاپنی بازدید کنم.
چندسال پیش موفق به بازدید از یک مدرسه ژاپنی شدم. در بدو ورود آن چه برایم جالب بود آوای خوش و آرام زنگ پایان ساعت کلاس بود , صدای((دینگ دانگ)) که با شنیدن آن دانش آموزان به آرامی از کلاس های خود خارج شدند ( درست بر خلاف بعضی مدارس در ایران که دانش آموزان با شنیدن صدای دلخراش زنگ با نعره های عجیب و غریب یکدیگر را هل می دهند و از کلاس خارج می شوند!)
من به اتفاق راهنما از کلیه کلاس ها بازدید کردم , نکته ی قابل توجه این بود که بر خلاف مدارس ایرانی که با تغییر ساعت کلاس ها , آموزکاران به کلاس دیگر می روند, در مدرسه ی ژاپنی این دانش آموزان بودند که به کلاس آموزگاران می رفتند; به عنوان مثال, دانش آموزان کلاس اول و دوم , که با هم در ساعت دوم برنامه ی درسی خود, نقاشی داشتند; به اتفاق به کلاس نقاشی آمده بودند. در کلاس نقاشی میز بزرگی در وسط اتاق به چشم می خورد که صندلی ها در اطراف آن چیده شده بودند. بر روی دیوارهای کلاس قفسه های چوبی قرار داشت که انواع وسایل نقاشی مثل ماژیک, مداد رنگی, آبرنگ و انواع مقوا و.... جهت استفاده ی دانش آموزان به چشم می خورد. معلم نقاشی آن روز موضوع (( بازیافت زباله)) را برای نقاشی دانش آموزان تعیین نموده بود و دانش آموزان هر یک با لوازم دلخواه خود و بهره گیری از خلاقیت فردی مشغول نقاشی بودند.
بقیه ، در ادامه ی مطلب ...
سوالات علوم کلاس دوم ابتدایی بخش های 5 تا 9
متن فایل صوتی آقای قره داغی در تلگرام
در مورد قسمت ثبت عملکرد دانش آموزان در دفتر مدیریت فرایندهای کلاس
عرض سلام و ادب و احترام دارم خدمت دوستان گروه زنده اندیشان ،مدرسان و مبلغان محترم ارزشیابی کیفی – توصیفی
چقدر خوبه که ما ،در عصری زندگی می کنیم که شبهی از دنیای بی دیواری که پیشینیان ما در رویای خود، نقشی از آن را همیشه همراه داشتند، تجربه می کنیم. دنیای مارشال مک لوهانی منطورم است . لذا می بینیم و تجربه کرده ایم که انچه اکنون ارائه خواهد شد، در کمترین زمان ، در جای جای این مملکت شنیده خواهد شد ؛ و باشد، این عرصه ، راه ساختن و آفریدن و آبادکردن را، برای همه ی ما که عابر این عرصه هستیم، کوتاه گرداند .
بسیار بارها و بارها ، از زبان و قلم اینجانب و دیگران، شنیده اید که الگویی مناسب و متناسب ارزشیابی کیفی – توصیفی، الگویی است که در ظاهر به دنبال ارتقا و بهبود کیفیت یادگیری، و در نهان به جستجوی شادابی و نشاط بهتر و بیشتر و عمیق تر دانش آموزان در کلاس درس و دبستان است، بر این اساس هر کدام از خرده نظام های ارزشیابی نیز، نیازمند توجه عالمانه و اگاهانه است .ما در گروه زنده اندیشان گرد هم گرد امده ایم تا کاربست کلاسی این شیوه را به سهل ترین شکل، ممکن گردانیم .
در ارزشیابی کیفی توصیفی برای اینکه، قضاوت معلم صحیح و تصمیم او درست و اقدام بعدی اش، آگاهانه باشد ، ابزارهای مختلفی متناسب با اهداف و انتظارات برنامه درسی در اختیار ائ قرار داده شده است . یکی از انها ، دفتر ثبت فرایندهای یادگیری و عملکرد تحصیلی است که گاهی بعد از بیش از یک دهه اجرا ، برخی از دوستان در عین ناباوری از آن به عنوان دفتر نمره یاد می کنند ،در این فایل صوتی قصد دارم در خصوص چگونگی تکمیل فرم شماره 5 یعنی « ثبت عملکرد دانش آموز » نکته ای را برای بارها یاد اوری کنم :
نکته ی اول چنانکه پیش از این نیز گفته ام یادمان باشد که این فرم، یکی از ابزارهای در اختیار معلم است . پس استفاده از ابزار به این معنی است که باید هدفی را محقق گرداند. بر این اساس در این فرم معلم می تواند در صورت نیاز ، روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را متناسب با هدف ها و انتظارات دروس ، ثبت نماید .
در ثبت عملکرد دانش آموز با توجه به این مهم که مخاطب انچه معلم در این فرم می نویسد خود معلم است و اوست که هر وقت بخواهد در خصوص پیشرفت تحصیلی دانش آموز ،قضاوتی آگاهانه و درست و نزدیک به واقعیت یادگیری او ، ارائه دهد، نیاز دارد به شواهد پیشرفت تحصیلی تربیتی ،که آگاهانه و هدف مند و منظم درپوشه کار ، جمع اوری کرده ، مراجعه نماید. در این رابطه ممکن است به سایر مستندات خویش ، از جمله , یادداشت های درج شده ، در فرم شماره پنج دفتر دفتر ثبت فرایندهای یادگیری و عملکرد تحصیلی نیز، مراجعه کند و از آنها یاری گیرد .
- یادآوری و تاکید می گردد در صورتی که امکان ِ مستند سازی پیشرفت تحصیلی -تربیتی دانش آموز در پوشه کار ، فراهم است ، ممکن اصولا معلم نیازی به استفاده از این فرم نداشته باشد
دوم اینکه برخی از دوستان می پرسند علامت درصد و عدد و ... یعنی چه و چگونه باید عمل کرد؟ بدین معناست که چون مخاطب این فرم خود معلم است پس او می تواند از مقیاس ها و مقادیر کمی و نشانه ها ی البته با ملاک مشخص واحد و معنا دار سنجش پذیر استفاده کند .یعنی اگر قبلا در مورد دانش آموزی که یکی از شعرهای کتاب فارسی خوانداری را که در انتظارات امده دانش آموز باید بتواند آن را حفظ کند ,حفظ کرد می تواند برای خود بنویسد
شعر روباه و زاغ را100 در 100 حفظ کرد ه و روان می خواند و بیش از 70 درصد از مفهوم آن را به درستی درک می نماید و...
به عبارتی در توصیف عملکرد دانش آموز هیچ محدودیتی ندارد و هرگونه که درست ترین تصویر را می تواند ارائه کند آزاد است . شاد و تندرست باشید .
پیک آدینه شماره ی 2 - کلاس دوم
با تشکر از اقای فرید باقرزاده ,وبلاگ کلاس اول ابتدایی
پیک آموزشی اول شماره ی 4 پیک آموزشی دوم شماره ی 4
دانلود فایل word دانلود فایل word
دانلود فایل pdf دانلود فایل pdf
جا داره از زحمات خوب آقای واله ؛ از وبلاگ درس ها ، تشکر ویژه داشته باشیم .
آخرش یه قالب خوب پیدا نکردم 
پیک آموزشی اول شماره ی 3 پیک آموزشی دوم شماره ی 3
