درخواست تجهیز کتابخانه کلاسی

درخواست تجهیز کتابخانه کلاسی با حمایت و پیگیری جناب آقای زارعی مسئول اداره فرهنگ و ارشاد شهرستان دشتی

+ نوشته شده در چهارشنبه هفدهم تیر ۱۳۹۴ ساعت 12:40 توسط لیلی زارعی  | 

معلم خوب کیست؟

 

 

 
 

1. هدف دارد؛

 

2. منتظر موفقیت همه دانش آموزان هست؛

 

3. تحمل ابهام را دارد؛

 

4. برای ارضای نیازهای بچه ها تمایل به تغییر و هماهنگی دارد؛

 

5. از ندانستن ناراحت نمی شود؛

 

6. به کارشان فکر می کند؛

 

7. از مدلهای مختلف یاد می گیرد؛

 

8. از کار و شاگردانشان لذت می برد.

 

 

 

1. معلمان خوب هدف دارد

 

   شما به عنوان معلم باید بدانید دانش آموزانتان چه انتظاری دارند، و برای رسیدن به این انتظارات بایستی برنامه ریزی کنید، درباره آنچه در کلاستان رخ می دهد، بر پایه اهدافی که می خواهید به آنها برسید، انتظاراتی دارید. اگر می خواهید بچه ها را برای اشتغال آماده کنید، از آنها وقت شناسی و توجه خوب انتظار دارید. اگر در یک کلاس کنکور تدریس می کنید، به توضیح شکل تست و کمک به بهبود مهارتهای امتحان دادن بچه ها وقت می گذرانید و اگر می خواهید شاگردانتان در خواندن کتاب، بهتر و جدی تر بشوند باید در کلاس وقتی برای خواندن و منابع و کتابهای لازم اختصاص بدهید.

 

 

 

2. معلمان خوب منتظر موفقیت همه دانش آموزان هستند

 

 اگر ما خودارزیابی مان را کاملاً بر پایه موفقیت شاگردانمان قرار بدهیم، حتماً ناامید خواهیم شد. در همه سطوح، به خصوص در آموزش بزرگسالان، فاکتورهای زیادی در زندگی دانش آموزان وجود دارد که نمی گذارد معلم موفقیت همه را تضمین کند. در عین حال، اگر ما با دیدگاهی جبری، دانش آموزانمان را به رفتار "دست من که نیست" واگذار کنیم، بچه ها بی تعهدی ما را حس می کنند و ناامید می شوند. ولی ما می توانیم با یک سؤال ساده محیط شادی را درست کنیم: آیا من همه کارهایی را که می توانستم در این کلاس، در این زمان، برای رسیدن به نیازهای همه بچه ها، برای رسیدن به همه موفقیت ممکن انجام بدهم، انجام داده ام؟ تا وقتی می توانید بگویید "بله"، شما محیط موفقیت را فراهم کرده اید.

 

 

 

3. معلمان خوب می توانند با ابهام کنار بیایند

 

   یکی از بزرگترین چالش های تدریس از نبود بازخورد آنی و دقیق سرچشمه می گیرد. دانش آموزی که امروز در حال سر تکان دادن و زیرلب زمزمه کردن درس جبر از کلاس می رود، ممکن است فردا بگوید که موفقیت عالی ای در ریاضی به دست آورده و از درس دیروزتان تشکر کند. راهی برای پیش بینی دقیق نتایج بلند مدت کارمان وجود ندارد. اما اگر ما  سعی در موفقیت همه دانش آموزان بکنیم کمتر دچار غافلگیری خواهیم شد و به جای آن، روی چیزهایی که می توانیم کنترل کنیم تمرکز خواهیم کرد و اعتماد خواهیم داشت که آمادگی با فکر و تأمل احتمالاً نتایج خوبی خواهد داشت نه نتایج بد.

 

 

 

4. معلمان خوب برای رسیدن به نیازهای بچه ها تغییر می کنند و منطبق می شوند

 

   آیا واقعاً می توانیم ادعا کنیم در کلاس جغرافی درس داده ایم، در حالیکه هیچ کس مفاهیم تدریس ما را نفهمیده است؟ اگر هیچ کدام از دانش آموزانمان بیرون از کلاس کتاب به دست نگیرد، آیا ما واقعاً به آنها خواننده خوب بودن را آموخته ایم؟ ما اغلب به این جنبه ها فکر نمی کنیم اما آنها در قلب تدریس مؤثر جا دارند. یک طرح درس عالی و یک درس عالی دو موضوع کلاً متفاوت هستند؛ وقتی یکی از آنها در پی دیگری اتفاق می افتد خیلی خوب است، اما همه می دانیم که این اتفاق هر روزی نیست. ما به بچه ها درس می دهیم که یاد بگیرند و وقتی یاد نمی گیرند، باید  به راه های تازه فکر کنیم، و کلاً هر کاری که بتوانیم برای زنده کردن فرآیند یادگیری انجام دهیم.  بهتر است بچه هایی داشته باشیم که در یادگیری خوب، شرکت می کنند.

 

 

 

5. معلمان خوب متفکر هستند

 

   این ویژگی شاید تنها خصوصیت مطمئن و مطلق تمام معلم های خوب است چون که بدون آن هیچ کدام از ویژگی هایی که گفتیم به رشد و بلوغ نمی رسد. معلم های خوب به طور عادی به کلاس شان، دانش آموزانشان، روش هایشان و محتوای تدریسشان فکر می کنند. آنها مقایسه می کنند و در تضاد بررسی می کنند، تمایزها و تشابه ها را ترمیم می کنند، دوره می کنند، حذف می کنند و ذخیره می کنند. عدم موفقیت در مشاهده آنچه در کلاس رخ می دهد ما را از تدریس و فرآیند یادگیری جدا می کند و اگر خودمان جدا باشیم، چطور می توانیم ارتباط پدید بیاوریم؟

 

 

 

6. معلمان خوب از ندانستن ناراحت نمی شوند

 

   اگر ما صادقانه و متفکرانه به آنچه در کلاس روی می دهد فکر کنیم، اغلب مشکلات و معماهایی را خواهیم یافت که نمی توانیم فوراً آنها را حل کنیم، سوالاتی که نمی توانیم پاسخ بدهیم.  به همین ترتیب تدریس ما در صورتی سودمند است که بتوانیم اندکی با یک سوال زندگی کنیم، بیندیشیم و مشاهده کنیم و بگذاریم پاسخ سوال در جواب وضعیت خاصی که در آن هستیم، خود رشد می کند.

 

 

 

7. معلمان خوب الگوهای نقشی خوب دارند

 

   دوباره به سه معلم خوبتان فکر کنید. چطور نحوه تدریس خود شما، خودآگاه یا ناخود آگاه، توسط اعمال و رفتار آنها شکل گرفته است؟ به بدترین معلمی که داشتید فکر کنید. از چه چیزهایی مطلقاً پرهیز می کنید چون به یاد می آورید که چه اثر تخریب کننده ای بر شما و هم شاگردی هایتان داشته اند؟ ما تدریس را به تدریج یاد می گیریم و ایده ها و رفتارها را به آرامی از بسیاری از منابع جذب می کنیم. تا به حال چند فیلم دیده اید که شخصیت معلم در آنها حضور داشته است، و چطور این فیلم ها به شما الگو داده اند؟ ما همیشه از تأثیرات خوب و بد تدریسمان آگاه نیستیم. با اندیشیدن به الگوهای تدریس و نحوه گرفتنشان بهتر می توانیم با چالش های جدید تطبیق و تغییر کنیم.

 

 

 

8. معلمان خوب از کارشان و دانش آموزانشان لذت می برند

 

   این نکته بدیهی به نظر می رسد، اما به همین سادگی هم فراموش می شود. معلمانی که از کار و بچه ها لذت می برند با انگیزه اند، انرژی دارند و خلاق هستند. در نقطه مقابل لذت، بی حوصلگی است؛ وضعیتی که هیچ کس در آن جرقه ای از علاقه نمی یابد. توجه داشته باشید که لذت بردن از کار و لذت بردن از دانش آموزان دو چیز جداگانه است. تمرکز زیاد بر روی محتوا ممکن است به بچه ها حس بی ارتباطی، سوء تفاهیم یا جاماندگی بدهد. توجه بیش از حد روی دانش آموزان، بدون توجه به محتوا، ممکن است کمکی در کسب اهداف آموزشی با سرعت مناسب نکند. به دست آوردن تعادل بین این دو نقطه تاحدی به زمان و توجه نیاز دارد و باید با دقت مشاده کنید با دقت ارزیابی کنید و روی یافته هایتان کار کنید. تدریس خوب وضعیتی ثابت نیست بلکه فرآیندی دائمی است. ما هر روز برای معلم بهتر شدن فرصت داریم و معلم خوب آن کسی است که فرصت ها را از دست نداده است.

تجربه های سبز یک معلم

 

+ نوشته شده در پنجشنبه یکم اسفند ۱۳۹۲ ساعت 23:30 توسط لیلی زارعی  | 

یادتون میاد؟!

+ نوشته شده در چهارشنبه سی ام بهمن ۱۳۹۲ ساعت 22:26 توسط لیلی زارعی  | 

کودکی ها

کودکی ها
کودکی هایم اتاقی ساده بود
قصه ای دور اجاقی ساده بود
شب که میشد نقشها جان میگرفت
روی سقف ما که طاقی ساده بود
میشدم پروانه خوابم می پرید
خوابهایم اتفاقی ساده بود
زندگی دستی پر از پوجی نبود
باری ما جفت و طاقی ساده بود
قهر میکردم به شوق آشتی
عشقهایم اشتیاقی ساده بود
ساده بودن عادتی مشکل نبود
سختی نان بود و باقی ساده بود
قیصر امین پور

+ نوشته شده در چهارشنبه سی ام بهمن ۱۳۹۲ ساعت 22:15 توسط لیلی زارعی  | 

پیتزا این بیماری را درمان می کند!!!!!!!!!!!

پیتزا این بیماری را درمان می کند!!!!!!!!!!!

 دانشمندان به تازگی پی برده‌اند که یکی از چاشنی‌های متداول که در تهیه‌ی پیتزا مورد استفاده قرار می‌گیرد می‌تواند به عنوان یک "مکمل دارویی" برای رفع مشکلات گوارشی در فصل زمستان به کار رود.


گفتنی است، این چاشنی که "پونه‌ی کوهی" است دارای یک ماده‌ی شیمیایی به نام "کارواکرول" است که می‌تواند در مقابل نوروز ویروس‌ها بسیار موثر باشد.

بررسی‌ها نشان می‌دهند، نوروز ویروس‌ها یکی از شایع‌ترین مسمومیت‌های منتقل شده از طریق غذا به انسان است و به ویژه درمحیط‌های شلوغ قابلیت سرایت بالایی دارد.

دانشندان خوردن پیتزا به دلیل دارا بودن این ماده‌ی "ضد عفونی کننده‌ی دستگاه گوارش" را به میزان کم توصیه می کنند و برای سلامت پیتزا توصیه می‌کنند افراد از پیتزاهای خانگی و بدون "سوسیس و کالباس" استفاده نمایند.


مهرستان NN


+ نوشته شده در چهارشنبه سی ام بهمن ۱۳۹۲ ساعت 12:45 توسط لیلی زارعی  | 

معمای مساحت ها



 


چرا مساحت اين دو شکل متفاوت است؟

 

 

 

مساحت مربع از مساحت مستطيل يک واحد کمتر است!

 

چهار قطعه با مجموع مساحت ۶۴ در کنار هم قرار گرفته‌اند ولي بعد از جابه‌جايي ۱ واحد به مساحت آنها اضافه مي‌شود در حالي که قطعات تغييري نکرده‌اند پس مساحت کل هم نبايد تغيير مي‌کرد!

 

علت اين پديده، شيب متفاوت قطعه‌ها است، براي مثال قطعه آبي و سبز در حالت دوم هم‌پوشاني دارند و قسمتي از هر کدام با هم منطبق مي‌شوند. شيب وتر قطعه آبي برابر ۰٫۳۷۵ است که روي ضلعي از قطعه سبز قرار مي‌گيرد که شيب آن ۰٫۴ است. نزديکي شيب‌ها باعث مي‌شود اين تفاوت در نگاه اول نمايان نشود.

ریاضی یعنی زندگی

+ نوشته شده در چهارشنبه سی ام بهمن ۱۳۹۲ ساعت 6:36 توسط لیلی زارعی  | 

یا ارحم الراحمین


+ نوشته شده در سه شنبه بیست و نهم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 23:35 توسط لیلی زارعی  | 

آنچه رخ می دهد رازی ست میان تو و خداوند...


عده ای به تو آزار می رسانند . 

بزرگ باش و بخشنده .

اگر مهربان باشی ، ممکن است بگویند تظاهر می کنی ، 

جاری باش و مهربان تر . 

اگر زیبا بگوئی ، ممکن است بگویند شعار می دهی ،

زیباترین ها را مکرر بگو.

اگر صادق باشی ، شاید بگویند ساده ای ،

زلال تر باش و صادق تر .

داشته هایت را ممکن است یک شبه نابود کنند ،

همچنان سازنده باش و پویا .

شاید از تو به بدی یاد کنند ،

برای آنها آگاهی و عشق طلب کن . 

شاید خوبی هایت را کتمان یا فراموش کنند ،

خوب تر زندگی کن . 

با تمام وجود عاشق باش و موثر . 

و بدان آنچه رخ می دهد ، 

رازی است میان تو و خداوند . 

نه میان تو و مردم .


با تشکر از یار مهربان

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و نهم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 23:28 توسط لیلی زارعی  | 

تسلیت

بسم الله الرحمن الرحیم

انالله واناالیه راجعون

ارتحال سید گرانقدر از تبار خاندان عصمت و طهارت (علیهم صلوات الله) حضرت حجت الاسلام و المسلمین حاج سید محسن پورفاطمی (رضوان الله تعالی) به  مردم شریف استان ومردم  ارزشمند کاکی و سادات مکرم به ویژه حضرت حجت الاسلام و المسلمین سید محمد مهدی پورفاطمی نماینده محترم مردم شریف دشتی و تنگستان در مجلس شورای اسلامی و خاندان گرامی و  خانواده مکرم آن بزرگ مرد  تسلیت عرض می نمایم.

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و نهم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 21:52 توسط لیلی زارعی  | 

برداشت دیگران در مورد خود...


کودکی که لنگه کفشش را امواج از او گرفته بود؛
روی ساحل نوشت: دریا "دزد" است .  

مردی که از دریا ماهی گرفته بود روی ساحل

نوشت: " دریا سخاوتمندترین سفره ی هستی است".
موج دریا آمد و جملات را با خود محو کرد و این پیام را
به جا گذاشت: برداشت دیگران در مورد خود را در
وسعت خویش حل کنیم.

+ نوشته شده در دوشنبه بیست و هشتم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 22:35 توسط لیلی زارعی  | 

گردش علمی و یک روز را بیرون از مدرسه

امروز دوشنبه 28 بهمن ماه 1392 دانش آموزان دبستان شهید طوافی آزاد یک روز کلاس و درس را بیرون از مدرسه و در طبیعت (در باغ های اطراف روستا) و در هوایی ابری برگزار کردند.
صبح بعد از قرائت زیارت عاشورا و صرف صبحانه ، نرمش و ورزش کردند و بعد سراغ درسهایشان رفتند و مطالب مربوط به درس علوم(بخش گیاهان و انواع خاک ها) را از نزدیک مشاهده و لمس کردندو در آخر به بازی و تفریح مشغول شدند .
قرائت زیارت عاشورا





صرف صبحانه




بچه ها مشغول درس خواندن



محمد مهدی جعفری مشغول جمع آوری انواع برگ ها



دانش آموزان پایه های اول و دوم و سوم



بچه ها بعد از انجام نرمش صبحگاهی



عکس دسته جمعی بچه ها



خانم فرهادی(مربی پیش دبستانی) و خانم صفایان آزاد(آموزگار پایه های پنجم تا ششم)در کنار بچه های خوب دبستان شهید طوافی آزاد



من و همکارم خانم صفایان آزاد و بچه های خوب دبستان شهید طوافی آزاد



خانم صفایان آزاد و دانش آموزان دختر پایه پنجم



پیش دبستانی های مدرسه ی ما و مربی شون خانم فرهادی



کفشدوزک هراسان از دست  شیطنت های بچه ها به دستان ام البنین پناه آورد.



بچه ها در حال ورزش و نرمش



عکس دسته جمعی بچه ها در مکانی به نام " بیشه "در نزدیکی روستا



طبیعت زیبای مکانی به نام " بیشه " درنزدیکی روستا



+ نوشته شده در دوشنبه بیست و هشتم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 14:39 توسط لیلی زارعی  | 

اجرای طرح مدام یا یک روز برای فردا


مدام یعنی : مشارکت دانش آموزان در اجرای امور مدرسه


 بر اساس این طرح در یک روز از سال تحصیلی، دانش آموزان اداره امور مدرسه را بر

 عهده می گیرند و در نقش مدیر، آموزگار و مربی پرورشی و... به انجام وظیفه می پردازند. 

هدف از انجام این طرح:

آشنایی دانش آموزان با مشکلات مدرسه

 مسئولیت پذیری، و شرکت و هم فکری در حل مشکلات

  بر این اساس در روز یکشنبه مورخه 92/11/27 طرح يك روز براي فردا طبق هماهنگي هاي بعمل آمده از قبل،به جهت روحيه اميد وتلاش،كسب مهارت هاي لازم زندگي،تقويت پذيرش مسئوليت پذيري فردي و اجتماعي وممارست نقش مديريتي توسط دانش آموزان به اجرا درآمد كه دراين روزكاري دانش آموزان توانستند نقش مدير، ،آموزگار و مربی پرورشی را به طريق بسيار شايسته اي ايفا نمايند و نشان دادند كه مي توانند درخرد سالي نقش مهمي را خلق نمايند.ما معلمان بايد به دانش آموزان اعتماد كنيم و برخي ازكارهاي به ظاهر كوچك  رابه آن ها واگذارنمایيم وتوانمنديهاي اجرايي آنان رابه نظاره بنشينيم .
 بر آن شديم تا  با  اجراي  اين طرح و  ارزيابي آنان  برترين ها را  بر گزينيم  تا مورد تقدير قرار گيرند.  اين طرح بين دانش آموزان داوطلب و علاقمند برگزار شد و از دانش آموزان منتخب در مراسم ويژه اي تقدير و  تشكر به عمل خواهد آمد.  عوامل اجرائی این طرح عبارت بودند از : ام البنین جعفری به عنوان مدیر – علی جعفری ، مژگان جعفری و سکینه خلیفه به عنوان آموزگار و حسین جعفری به عنوان مربی پرورشی .  


علی جعفری به عنوان آموزگار در این طرح



علی جعفری گفت: خانم من دوست دارم معلم بشوم.

**************************************************

مژگان جعفری علاقه مند به شغل معلمی و به عنوان آموزگار در این طرح




  " آرزوی موفقیت و داشتن زندگی سالم برای تمامی دانش آموزان کشور عزیزم  ایران اسلامی دارم. "

+ نوشته شده در یکشنبه بیست و هفتم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 21:42 توسط لیلی زارعی  | 

چه ساعاتی بهترین زمان برای درس خواندن است؟


چه ساعاتی بهترین زمان برای درس خواندن است؟

ساعت‌هایی که آمادگی کامل دارید، درس بخوانید. احوال خودتان را هنگام درس خواندن بسنجید و ببینید چه زمان‌هایی آمادگی یادگیری دارید. صبح زود؟ یا ظهر؟ یا بعداز ظهر؟ یا آخر شب؟ بر این پایه، در برنامة زمانی درس خواندن خود، ساعت‌هایی را از روز که بیشترین تمرکز را دارید به درس خواندن اختصاص دهید.

پیش از شروع درس، مطالب آن روز را بی‌درنگ بازخوانی کنید. درست پیش از آغاز کلاس با خواندن سریع درس، ذهن شما به هنگام گوش دادن به گفته‌های معلم، آمادگی بیشتری برای خواندن خواهد داشت.

پس از پایان کلاس، یادداشت‌های خود را بازبینی و بازنویسی کنید. اگر درست پس از پایان کلاس، از یادداشت‌های خود چیزی نفهمید، بعدها هنگام خواندن آنها برای آزمون نیز، آنها را نخواهید فهمید. بنابراین، یادداشت‌های خود را بی‌درنگ پس از کلاس بازخوانی کنید.

درست، پیش از رفتن به رختخواب، تلاش کنید مطالب درس را یاد بگیرید. تجربه نشان داده است درسی را که پیش از خواب می‌آموزیم، بیش از درسی که در زمان‌های دیگر یاد می‌گیریم به حافظه خواهیم سپرد.

دربرنامه زمانی درس خواندن، به جای چند بار درس خوانی دراز مدت، نشست‌های فراوان اما کوتاه مدت را بیازمایید. اگر شش ساعت برای خواندن درس معینی، زمان می‌گذارید، به جای یک بار نشست شش ساعته یا دوبار نشست سه ساعته، این شش ساعت را به شش قسمت نشست یک ساعته بخش کنید. نشست‌های کوتاه مدت، کارسازتر از نشست‌های طولانی هستند. زیرا این نشست‌ها به خستگی می‌انجامد و انسان در حالت خستگی، خوب یاد نمی گیرد.

هنگامی که بخشی از درس را چند ساعت پی در پی می‌خوانید، پس از هر ساعت درس خواندن ، پنج تا ده دقیقه استراحت کنید . این ده دقیقه را می توانید با انجام کارهای ضروری یا دلخواه خود ، بارورتر سازید. برای نمونه، چند تلفن کوتاه بزنید، یا پیاده‌روی یا نرمش کوتاهی بکنید.

تبسم خورشید

+ نوشته شده در شنبه بیست و ششم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 23:18 توسط لیلی زارعی  | 

اطلاعیه : مراسم زیارت عاشورا و گردش علمی

اطلاعیه : مراسم زیارت عاشورا و گردش علمی

با سلام

در روز دوشنبه مورخ 28 بهمن ماه 1392 مراسم پرفیض زیارت عاشورا به میزبانی مدیر آموزشگاه (لیلی زارعی )در دل طبیعت برگزار می گردد.

بعد از مراسم زیارت عاشورا  کلاس درس در طبیعت ( به صورت گردش علمی)برگزار می شود.

لیلی زارعی

مدیر آموزشگاه شهید طوافی آزاد

+ نوشته شده در شنبه بیست و ششم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 22:19 توسط لیلی زارعی  | 

حکایت : آزمون سه پرسش


در یونان باستان سقراط به دلیل خرد و درایت فراوانش مورد ستایش بود. روزی فیلسوفی که از آشنایان سقراط بود، با هیجان نزد او آمد و گفت: سقراط! میدانی درباره یکی از شاگردانت چه شنیده‌ام؟ سقراط پاسخ داد: لحظه‌ای صبر کن! پیش از این‌که به من چیزی بگویی از تو می‌خواهم آزمونی که نامش "سه پرسش" است را پاسخ دهی. مرد پرسید: سه پرسش؟ سقراط گفت: بله درست است. پیش از این‌که درباره شاگردم با من صحبت کنی، لحظه‌ای آنچه را که قصد گفتنش را داری آزمایش می‌کنیم. نخستین پرسش "حقیقت" است. آیا کاملا مطمئنی که آنچه را که می‌خواهی به من بگویی حقیقت دارد؟ مرد پاسخ داد: نه، فقط در موردش شنیده‌ام. سقراط گفت: بسیار خوب، پس واقعا نمی‌دانی که خبر درست است یا نادرست. حالا پرسش دوم: پرسش "خوبی و بدی"؛ آیا آنچه را که در مورد شاگردم می‌خواهی به من بگویی خبر خوبی است؟ مرد پاسخ داد: نه، بر عکس... سقراط ادامه داد: پس می‌خواهی خبری بد در مورد شاگردم که حتی در مورد آن مطمئن هم نیستی بگویی؟ مرد کمی دستپاچه شد و شانه بالا انداخت. سقراط ادامه داد: و اما پرسش سوم "سودمند بودن" است. آنچه را که می‌خواهی در مورد شاگردم به من بگویی برایم سودمند است؟ مرد پاسخ داد: نه، واقعا... سقراط نتیجه‌گیری کرد: اگر می‌خواهی به من چیزی را بگویی که نه حقیقت دارد و نه خوب است و نه حتی سودمند است، پس چرا اصلا آن را به من می‌گویی؟

+ نوشته شده در شنبه بیست و ششم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 14:14 توسط لیلی زارعی  | 

باز باران الفبا


باز باران الفبا...میزند برخاطرما... داستان آب وبابا...از برایم هست زیبا...باز باران الفبا

خاطراتی از دل وجان...میکند شادم چه آسان...دسته ای گل بین دستان...اولین روز دبستان

با لباس پاک وزیبا... کیف خوب وصبح زیبا...صف به صف رفتیم بالا... تا کلاسی خوب حالا

شد معلم یار ماها ... زندگی هم گشت زیبا...گربُدیم خوب ومنظم ... میشدیم محبوبِ دلها

با الف) الفت گرفتیم ... ب) بساط زندگی شد ...پ) پناه دستِ گرمی ...ت) توان ِ یک نوشتن

ث) ثباتِ در اراده .ج )جدالی سخت،حاکم .چ )چاره ات بی جهل ماندن.ح) حیاطی در دبستان

خ)خیالی در زمستان ... د) دریغ وآهِ دوران...ذ)ذلتی هم نیست دیگر...ر) رهایی را تو بنگر

ز) زدن برموج دریا ...ژ) ژاله با گلهای زیبا...س)سرم مملو زِ رویا...ش) شتاب در نوشتن

ص)صدور کارنامه...ض) ضلالت دور باید...ط )طاعت حق را نمایی...ظ) ظالمان را رهنمایی

ع )عین عاشقی بود...غ) غالبا دل با کسی بود...ف) فقط نام خدایی ... ق) قوی دل را نمایی

ک )کلام خوب باید ... گ) گدا هرگز نباید...ل) لغتها هست آسان ... م) معانی در پی آن

ن) ندارد حدوپایان ... و)وحدتی بین رفیقان...ه)هی بدو در زیرباران...ی) یادآن دوران ویاران

اولین روزدبستان ... دل سپردم من چه آسان...شدقلم دردست یاران ... با معلم زیر باران

یاد آن یاران دیرین ... گردش ایام شیرین... یاد بنمایم ازآنان ...اشک دیده همچو باران

با کلامی پرزمعنی ... صد گله ازهر جدایی... بازهم دل،شاد وخندان... گردش آن روزگاران

اولین روز دبستان...دیدن انبوه یاران...آن معلمهای خندان ....قصه هایم در دبستان

قصه های آب وبابا....بعد ازآن تصممیم کبری... یاد آنها هست زیبا ..باز باران الفبا


 اکبر چالیک


http://ashenayedel.blogfa.com/

+ نوشته شده در جمعه بیست و پنجم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 22:7 توسط لیلی زارعی  | 

دل که رنجید از کسی...


+ نوشته شده در چهارشنبه بیست و سوم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 21:46 توسط لیلی زارعی  | 

دانلود نمونه سوال تمام فصل های ریاضی ششم ابتدایی


دانلود نمونه سوال تمام فصل های ریاضی ششم ابتدایی


فصل اول ریاضی ششم

فصل دوم ریاضی ششم

فصل سوم ریاضی ششم

فصل چهارم ریاضی ششم

فصل پنجم ریاضی ششم

فصل شش ریاضی ششم

فصل هفت ریاضی ششم

فصل هشت ریاضی ششم

+ نوشته شده در چهارشنبه بیست و سوم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 6:25 توسط لیلی زارعی  | 

یادگیری مبتنی بر محتوای چند رسانه ای


یادگیری مبتنی بر محتوای چند رسانه ای

در مدارس هوشمند معلمان براي تدريس مطالب درسي و افزايش ميزان درك دانش آموزان از مطالب ارائه شده و تشويق ايشان به فراگيري دروس از اسلايدهاي آموزشي،‌ نرم افزار هاي آموزشي ، بازي هاي رايانه اي، انيميشن و ديگر محتواي چند رسانه اي در كلاس هاي درس بهره مي برند. در كنار اين سيستم ها معلمان مي توانند از نرم افزارهاي آموزش الكترونيك نيز بهره گيري نمايند و محتواي چند رسانه اي ايجاد شده را بر روي بستر اينترنت براي استفاده دانش آموزان در محيط خارج از مدرسه نيز فراهم كنند. توليد محتواي چند رسانه اي در مدارس به كمك معلمان و دانش آموزان صورت مي پذيرد و در دوره هاي زماني مشخص مرور مي شود و مورد بازبيني قرار مي گيرد. محتواي آموزشي توليد شده در مدارس هوشمند مي تواند از طريق پورتال هاي الكتريكي با مدارس ديگر نيز به اشتراك گذاشته شود ومعلمان مدارس مختلف ، دانش خود را با ديگران به اشتراك بگذارند.
بدين روي يكي از جنبه هاي مدرسه هوشمند را مي توان استفاده از فناوري هاي نوين به صورت گسترده براي تسهيل فرايند يادگيري و ياددهي دانش آموزان عنوان نمود.
 
شرح معيار
 
١- يكي از اركان اصلي مدارس هوشمند استفاده از محتواي آموزشي چند رسانه اي در فرايند ياددهي – يادگيري است. با استفاده از محتواي چند رسانه اي امكان اتقال بهتر مفاهيم درسي به دانش آموزان فراهم مي شود. زيرا در اين روش علاوه بر حس شنيداري دانش آموز، حس بينايي آنها نيز به شدت فعال مي شود و بر اين اساس دانش آموزان مي توانند درك واقعي تري نسبت به مفاهيم درسي داشته باشند . همچنين انتقال مطالب از طريق احساس بصري باعث مي شود تا زمان ماندگاري مفاهيم افزايش يابد.
 
٢- نرم افزارهاي كمك آموزشي مورد نياز معلمان را براي انتقال مفاهيم درسي شبيه سازي مي كنند و دانش آموزان را در يك محيط مجازي قرار مي دهند. در اين محيط مجازي،‌دانش آموز مي تواند مفاهيم مختلف را تجربه نموده،‌به يادگيري عميق تري دست يابد.
 
٣- نرم افزارهاي كمك آموزشي مورد نياز معلمان را براي انتقال مفاهيم درسي شبيه سازي مي كنند و دانش آموزان را در يك محيط مجازي قرار مي دهند. در اين محيط مجازي، دانش آموزان مي توانند مفاهيم مختلف را تجربه نموده و ‌به يادگيري عميق تر دست يابند. از جمله نرم افزار هاي كمك آموزشي مي توان به آزمايشگاه هاي مجازي اشاره نمود. اين آزمايشگاه ها فرصت انجام آموزشهاي مختلفي را در محيط رايانه اي براي دانش آموزان فراهم مي نمايند. اين آزمايشگاه ها مي توانند براي دروس مختلفي از جمله علوم تجربي، زيست شناسي، فيزيك، ‌شيمي و رياضيات مورد استفاده قرار گيرند. استفاده از آزمايشگاه هاي مجازي فرصتي را براي دانش آموزان فراهم مي نمايد تا بتوانند در يك محيط غير فيزيكي، فرضيه ها و حالات مختلف را بررسي نمايند.
 
٤- در مدارس هوشمند،‌فرايند ياددهي و يادگيري تنها منحصر به ساعات حضور دانش آموزان در مدرسه نيست و دانش آموزان مي توانند در خارج از مدرسه نيز با استفاده از سيستم مديريت محتوا به يادگيري و تمرين مفاهيم درسي بپردازند. از اين طريق معلمان مي توانند با تعيين تكاليف و فعاليت هاي خاص براي دانش آموزان ، در منزل نيز فرايند ياددهي را استمرار بخشند. در اغلب مدارس هوشمند ساعت حضور دانش آموزان به انتقال مفاهيم اصلي برنامه ي درسي اختصاص مي يابد. ليكن در ساعات حضور دانش آموز در منزل، برنامه هاي تكميلي براي دانش آموزان در نظر گرفته مي شود.
 
٥- استفاده از ابزارهاي خودآموز توسط دانش آموزان، مي تواند مكمل تدريس معلمان در فرايند انتقال مفاهيم عملي به دانش آموزان باشد. ابزارهاي خود آموز براي دروس مختلف توليد شده و توسط دانش آموزان قابل استفاده مي باشند. بسياري از توليد كنندگان حرفه اي، با استفاده از ابزارهاي چند رسانه اي ،‌خودآموزهايي را براي انتقال مهارت هاي مختلف مورد نياز دانش آموزان توليد نموده اند كه به وفور در اختيار مي باشد. دانش آموزان مي توانند شخصاً نسبت به تهيه و استفاده از اين نرم افزارها اقدام نمايند و يا با هدايت مدرسه از اين نرم افزارها بهره مند شوند.
 
٦- بخشي از محتواي آموزشي مورد نياز در مدارس هوشمند مي تواند توسط معلمان مدارس توليد شود و مورد استفاده قرار گيرد. از آنجا كه معلمان با سناريوي مورد نظر خود براي ارائه مفاهيم درسي آشنايي بيشتري دارند، محتواي توليد شده توسط آنها مي تواند به نحو موثرتري مورد استفاده قرار گیرد.
 
٧- علاوه بر معلمان،‌دانش آموزان نيز مي توانند در فرايند توليد محتواي آموزشي مشاركت نمايند. گرچه توليد محتوا توسط دانش آموزان عمدتاً به صورت حرفه اي انجام نمي شود و در اغلب موارد آماتوري است،‌ ليكن مشاركت دانش آموزان در توليد محتوا مي تواند به افزايش كيفيت ياد گيري آنها منجر گردد. مشاركت دانش آموزان درتوليد محتوا در زمره يادگيري مشاركتي است.
 
٨- اينترنت مرجع مناسبي براي دسترسي به منابع علمي و آموزشي در حوزه هاي مختلف است. در مدارس هوشمند معلمان و دانش آموزان مي توانند با انجام جستجوهاي هدفمند،‌ به اطلاعات تكميلي مرتبط با برنامه هاي درسي دست يافته اند،‌ شناخت عميق تري را نسبت به مفاهيم درسي كسب نمايند.
 
٩- در كشورهاي موفق در حوزه مدارس هوشمند،‌ سازمان هاي متولي اقدام به راه اندازي وب سايت ها و پايگاه هاي مرجع براي دسترسي دانش آموزان به منابع علمي مناسب و منطبق با برنامه هاي درسي نموده اند. اين پايگاه ها معمولاً محتواي چند رسانه اي شامل متن، تصوير، فيلم و صوت را در اختيار مراجعان قرار مي دهند. شبكه رشد در زمره ي يكي از اين شبكه ها است.
 
١٠- در مدارس هوشمند علاوه بر اين كه از فناوري اطلاعات در فرايند ياددهي – يادگيري استفاده مي شود، ‌ارزشيابي دانش آموزان نيز با استفاده از اجزاي نرم افزاري صورت مي گيرد. نرم افزارهاي آزمون، ‌امكان طراحي آزمون هاي مختلف و اجراي آنها را براي معلمان فراهم مي نمايند.آزمون هاي مذكور مي تواند در محيط مدرسه و در سايت رايانه اي آن برگزار شده، يا از طريق سيستم مديريت محتوا اجرا شود. البته هنوز در برگزاري كامل ارزشيابي به صورت الكتريكي محدوديت هاي زيادي پيش رو است. ليكن بسياري از آزمون هاي غير رسمي را مي توان به صورت الكترونيكي برگزار نمود. علاوه بر آزمون مشخص،‌سيستم هايي مانند مديريت محتوا نيز مي توانند براي ارزيابي عملكرد دانش آموزان مورد استفاده قرار مي گيرند. در اين سيستم ها مي توان مدت زمان حضور و فعاليت مفيد دانش آموز و معلمان در سيستم را ثبت و كنترل نمود. انعطلف پذيري آزمون هاي الكتريكي به مراتب بيشتر از آزمون هاس سنتي است. طراحي اين آزمون ها براي معلمان ساده تر است و آنها مي توانند به بانك سوالات و آزمون ها نيز دسترسي داشته باشد. از اين طريق طراحي يك آزمون جديد با سرعت بيشتري انجام مي شود. همچنين بررسي پاسخ ها و جمع بندي عملكرد دانش آموزان نيز با سرعت و دقت قابل توجهي صورت مي گيرد.
تعلیم و تربیت

+ نوشته شده در چهارشنبه بیست و سوم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 6:23 توسط لیلی زارعی  | 

اطلاعیه : طرح مدام

یک روز برای فردا

" امروز را فرصتی بدانیم براي ايجاد فردايي بهتر"


ما معلمان با همكاري و تلاش مي توانيم استعداد هاي بالقوه ی دانش آموزان را در مدرسه شكوفا كنيم


طـــرح مـــدام روز یکشنبه 27 بهمن ماه با ایجاد شور و هیجان در مدرسه استعدادهای درخشان را آشکار و شکوفا می کند.

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و دوم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 23:0 توسط لیلی زارعی  | 

زینت وکمال زمین به چیست؟



   از حضرت ختمی مرتبت محمدبن عبدالله صلی الله وعلیه وآله وسلَّم سوال شد:

                  یا رسول الله(ص) زینت وکمال زمین به چیست؟

فرمود: کمال و زینت زمین به انسان است وکمال و زینت انسان به 

عقل اوست و کمال و زینت عقل به علم آموزی است وکمال و زینت

 علم به عمل به آن است وکمــال و زینت عمل به اخـــلاص در عمل

 است . وچه زیبا فرمود مولی الموالی علی بن ابیطالب(ع):

      أَخلِصِ العَمَلَ وَلَو یُجزِکَ مِنهُ القَلیل
             «عملت را خالص کن ولو اندک باشد ...»

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و دوم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 22:18 توسط لیلی زارعی  | 

راهپیمایی 22 بهمن

دانش آموزان دبستان شهید طوافی آزاد به همراه معلمانشان در راهپیمایی یوم الله 22 بهمن شرکت کردند.بعد از راهپیمایی همه ی اهالی روستا در جوار آرامگاه شهید روستا تجمع کردند و گروه سرود ولایت از دبستان شهید طوافی آزاد سرود خواندند و بعد از آن از طرف بسیج فرهنگیان بخش کاکی هدایایی برای این عزیزان تهیه شده بود که تقدیمشان شد.















+ نوشته شده در سه شنبه بیست و دوم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 11:28 توسط لیلی زارعی  | 

یوم الله 22 بهمن


فرا رسیدن سالروز پیروزی انقلاب اسلامی برهمه شما دوستان مبارک

+ نوشته شده در دوشنبه بیست و یکم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 21:31 توسط لیلی زارعی  | 

اطلاعیه : راهپیمایی 22 بهمن ماه


با سلام

به اطلاع می رساند دانش آموزان دبستان شهید طوافی آزاد فردا رأس ساعت 8 صبح جهت شرکت در راهپیمایی یوم الله 22 بهمن در مدرسه حضور داشته باشند.

+ نوشته شده در دوشنبه بیست و یکم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 21:9 توسط لیلی زارعی  | 

یادداشت روزانه : مراسم پرفیض زیارت عاشورا

امروز دوشنبه 21 بهمن ماه 1392 مراسم پرفیض زیارت عاشورا به میزبانی آقای مهدی جعفری ولی ساجده جعفری(پیش دبستانی) در دبستان شهید طوافی آزاد برگزار گردید.

با تشکر از ایشان

+ نوشته شده در دوشنبه بیست و یکم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 20:13 توسط لیلی زارعی  | 

وفات فاطمه ی معصومه (س) تسلیت باد

شهادت حضرت معصومه سلام الله علیها بر شما تسلیت باد

+ نوشته شده در دوشنبه بیست و یکم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 13:5 توسط لیلی زارعی  | 

وفات فاطمه ی معصومه (س) تسلیت باد

معصومه (س) ضربت بالای ارادت به ولایت است،
معصومه، قصه بلند مدینه تا مشهد است
وفات فاطمه ی معصومه (س) تسلیت باد

+ نوشته شده در یکشنبه بیستم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 22:59 توسط لیلی زارعی  | 

مراسم جشن پیروزی انقلاب اسلامی

با سلام

امروز شنبه 19 بهمن ماه 1392 در ساعت 15/30 مراسم جشنی با حضور حجت الاسلام والمسلمین حاج آقا سادات ، جناب آقای احمدی(فرمانده پایگاه مقاومت بسیج دانش آموزی)، آقای حیدری(معاون پشتیبانی اداره آموزش و پرورش منطقه کاکی)،آقای کوهی(کارشناس روابط عمومی و رییس بسیج فرهنگیان منطقه کاکی)، مسئولین محترم هلال احمر شهر خورموج ،دانش آموزان روستاهای ناصری و دولت آباد، همکاران فرهنگی خصوصا جناب آقای ابراهیم ابراهیمی که دعوت ما را قبول کردند ، دهیار محترم و شورای اسلامی و اهالی محترم روستا در دبستان شهید طوافی آزاد برگزار گردید.

گروه سرود ولایت از دبستان شهید طوافی آزاد



سخنرانی حاج آقا سادات








قرائت دکلمه توسط دانش آموز سکینه خلیفه(پایه پنجم)





گروه تواشیح آل یاسین



قرائت شعر طنز به زبان محلی توسط آقای ابراهیمی



اهدا جوایز







+ نوشته شده در شنبه نوزدهم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 20:30 توسط لیلی زارعی  | 

ولادت باسعادت یازدهمین اختر تابناک امامت و ولایت حضرت امام حسن عسگری(ع) مبارک باد.

ولادت باسعادت یازدهمین اختر تابناک امامت و ولایت حضرت امام حسن عسگری(ع) مبارک باد.


+ نوشته شده در جمعه هجدهم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 23:13 توسط لیلی زارعی  | 

اطلاعیه:مراسم جشن انقلاب

اطلاعیه

با سلام

به مناسبت پیروزی انقلاب اسلامی در بعد از ظهر روز شنبه 19 بهمن ماه در ساعت 15 مراسم جشنی با همکاری دبستان شهید طوافی آزاد و شورای اسلامی و دهیاری وپایگاه مقاومت بسیج روستای حسین زایری در دبستان شهید طوافی آزادبرگزار می گردد.

لیلی زارعی

مدیر آموزشگاه شهیدطوافی آزاد

+ نوشته شده در پنجشنبه هفدهم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 10:51 توسط لیلی زارعی  | 
مطالب قدیمی‌تر